Ⅰ. 서 론
인간은 기본적으로 욕구가 충족되지 않을 때 어떻게 해서든 그 긴장을 없애기 위해 여러 가지 비합리적인 반응을 나타낸다. 부적응은 심리요구에 효과적으로 대처하지 못한 것을 의미한다. 청소년은 많은 시간을 학교에서 생활하기 때문에 부적응 행동의 대부분은 학교생활과 관련되어 있
1. 인터뷰한 사람이 실제 처해 있는 불편함, 결핍, 위험이 무엇인지를 서술하시오.
- 학교부적응의 문제에 처한 아이
학교부적응이란, 청소년의 다양한 부적응 행동 특성들이 학교생활이라는 하나의 삶의 영역에서 나타나는 것을 말한다. 그것은 가정과 사회적 환경에서 수용되지 못하거나 만족되
1. 인터뷰한 사람이 실제 처해 있는 불편함, 결핍, 위험이 무엇인지를 서술하시오.
- 학교부적응의 문제에 처한 아이
학교부적응이란, 청소년의 다양한 부적응 행동 특성들이 학교생활이라는 하나의 삶의 영역에서 나타나는 것을 말한다. 그것은 가정과 사회적 환경에서 수용되지 못하거나 만족되
부적응으로 학업성적이 부진하여 학업에 대한 동기와 열의가 미약한 경향을 보 이며 학교를 결석하거나 지각하는 일이 많다.
② 장래에 대한 계획이 없거나 부족하다.
③ 일반적으로 불우한 가정 출신이 많다.
④ 비행 성향이 높다.
학업 중퇴자의 가정적 특성은 부모가 자녀에 대한 양육 태
위한 지도방안에 대해 서술하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
학교폭력예방및학생의이해 1] 학교폭력의 위험요인과 보호요인을 설명하고 예방 및 대처 방안에 대해 서술하세요.
1. 학교폭력의 특성
1) 점차 잔인해지는 학교폭력으로 상대방이 원하지 않는 행위로 비인간적인 방법이 이루어지고 있다.
위험이 높은 학생들을 조기에 발견할 경우 주변 사람들의 정서적 지지와 개입을 통해서 효과적인 개입이 이루어질 수 있으나 개입이 늦어질수록 그동안 청소년들의 마음속에 축적된 절망감과 적대감을 치유하는데 훨씬 더 많은 노력이 이루어져야 한다. 때문에 중도탈락의 위험이 높은 아이들에 대해
청소년 개인에게는 삶의 발달과정에서 필요한 기술습득 및 기회를 상실하고 다양한 위험상회에 노출되게 되는 것이다.
학업중퇴문제가 장기적으로 진로문제에 영향을 미쳐 안정적인 직업선택을 어렵게 할 뿐만 아니라 사회적 부담을 가중시켜 국가 경쟁력을 약화시킬 수 있음을 의미한다.
부적응 환경에서 행동이나 정서적으로 문제를 보이는 청소년이 있는가 하면, 비교적 정서적, 행동적 문제를 야기하지 않고 위기의 상황을 슬기롭게 대처하는 청소년들도 있다.
이런 관점 하에 많은 청소년 연구자들은 청소년들이 갖고 있는 개인적 특성인 의사소통능력과 정서 조절능력의 중요성을
위험요인
학교폭력은 매우 복잡한 현상으로 한 가지 원인이나 이유로 발생하기보다는 다양한 요인이 서로 상호작용하여 나타나는 경우가 많다. 따라서 학교폭력을 설명하는 이론이나 위험요인도 다양할 수 밖에 없다. 학교폭력을 설명하는 이론적 관점으로는 학교폭력이 개인의 힘이나 특성의 차이
①우울증
“심리적 독감”이라고 부를 정도로 흔한 장애.
-전 세계적으로 직업적 부적응을 초래하는
가장 중요한 요인으로 보고되고 있음.
-자살의 위험 요인으로 작용하는 치명적 심리적 장애.
-현대에 올수록 우울증의 빈도가 증가함과 동시에
우울증의 연령대가 낮아 지고 있음.